text_structure.xml
21.3 KB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
<?xml version='1.0' encoding='utf-8'?>
<teiCorpus xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" xmlns:xi="http://www.w3.org/2001/XInclude">
<xi:include href="PPC_header.xml" />
<TEI>
<xi:include href="header.xml" />
<text>
<body>
<div xml:id="div-1">
<u xml:id="u-1.0" who="#KrystynaSzumilas">Otwieram posiedzenie Komisji. Wszyscy otrzymali tekst projektu dezyderatu przygotowanego przez trzyosobowy zespół poselski: panią posłanką Małgorzatę Wróbel, panią posłankę Urszulę Augustyn i pana Tadeusza Sławeckiego.</u>
<u xml:id="u-1.1" who="#KrystynaSzumilas">Czy ktoś chciałby wnieść uwagi lub uzupełnienia do tego projektu?</u>
</div>
<div xml:id="div-2">
<u xml:id="u-2.0" who="#MirosławKrajewski">Chcę wyrazić wdzięczność za przygotowanie tak skondensowanego i kompetentnego dezyderatu. Jednakże, jak w każdym dokumencie, można jeszcze coś w nim dodać lub zmienić. Proponuję pewne zmiany o charakterze raczej redakcyjnym, ale w moim przekonaniu doprecyzowują one to, co przedstawił nam zespół poselski.</u>
<u xml:id="u-2.1" who="#MirosławKrajewski">We fragmencie tekstu, gdzie wymienia się to, co wnosi Komisja, zapisano, że chodzi m.in. o „wypracowanie zmian legislacyjnych, umożliwiających realizowanie alternatywnych form wychowania przedszkolnego”. Moim zdaniem słowo „wypracowanie” trzeba zastąpić słowem „dokonanie”, jeżeli miałby to być akt prawny o randze rozporządzenia ministra. Jeżeli miałaby to być zmiana w ustawie, to należałoby użyć słowa „przedstawienie”. Mam jeszcze następną propozycję.</u>
</div>
<div xml:id="div-3">
<u xml:id="u-3.0" who="#KrystynaSzumilas">Może najpierw omówimy tę pierwszą propozycję, a potem przejdziemy do następnej. Osobiście jestem za użyciem słowa „przedstawienie”. Jaka jest opinia pana ministra?</u>
</div>
<div xml:id="div-4">
<u xml:id="u-4.0" who="#JarosławZieliński">Można użyć słowa „przygotowanie”, bo o to zapewne chodzi w tym przypadku.</u>
</div>
<div xml:id="div-5">
<u xml:id="u-5.0" who="#KrystynaSzumilas">Czy pan poseł zgadza się na użycie zamiast słowa „wypracowanie”, słowa „przygotowanie”.</u>
</div>
<div xml:id="div-6">
<u xml:id="u-6.0" who="#MirosławKrajewski">Tak.</u>
</div>
<div xml:id="div-7">
<u xml:id="u-7.0" who="#KrystynaSzumilas">Czy jest sprzeciw wobec takiej zmiany?</u>
<u xml:id="u-7.1" who="#KrystynaSzumilas">Nikt nie zgłasza sprzeciwu.</u>
<u xml:id="u-7.2" who="#KrystynaSzumilas">Stwierdzam, że zmiana polegająca na zastąpieniu w odpowiednim miejscu słowa „wypracowanie” słowem „przygotowanie” została przez Komisję przyjęta.</u>
</div>
<div xml:id="div-8">
<u xml:id="u-8.0" who="#MirosławKrajewski">Mam wątpliwość co do sformułowania, że Komisja wnosi o „właściwe kształcenie nauczycieli i objęcie ich sprawnym systemem doradztwa”. Nie chciałbym, abyśmy mieli kogokolwiek obrazić, sugerując, że kształcenie nauczycieli jest niewłaściwe lub że obecny system doradztwa jest mało sprawny. Nie wiem, czy nie trzeba dodać, iż chodzi o nauczycieli przedszkoli, ponieważ mówimy o tym segmencie edukacji.</u>
</div>
<div xml:id="div-9">
<u xml:id="u-9.0" who="#KrystynaSzumilas">Czy pan poseł zgłasza jakąś propozycję?</u>
</div>
<div xml:id="div-10">
<u xml:id="u-10.0" who="#MirosławKrajewski">Proponuję, aby po słowie „nauczycieli” dodać słowo „przedszkoli”. Może zapisać, że wnosimy o „lepsze” czy „doskonalsze” kształcenie nauczycieli przedszkoli. Czy dotychczas źle kształciliśmy tych nauczycieli?</u>
</div>
<div xml:id="div-11">
<u xml:id="u-11.0" who="#UrszulaAugustyn">Przypominam, że dezyderat jest wyrażeniem tego, co zgłaszano w dyskusji na te tematy na posiedzeniu Komisji w dniu 7 kwietnia br. W samym tytule dezyderatu odnosimy się do wychowania przedszkolnego i tylko tego wychowania dotyczy dezyderat.</u>
<u xml:id="u-11.1" who="#UrszulaAugustyn">Przypomnę też, że w bardzo wielu głosach w dyskusji wyrażano zaniepokojenie stanem edukacji, szczególnie w ramach alternatywnych form wychowania przedszkolnego. Zwracaliśmy uwagę na to, czy nauczyciele podejmujący pracę w alternatywnych formach wychowania przedszkolnego, a więc prowadząc zajęcia z dziećmi nieco inaczej niż ma to miejsce w przedszkolach, mają do tego odpowiednie przygotowanie. Mówiliśmy wiele o przygotowaniu nauczycieli do takiej pracy.</u>
<u xml:id="u-11.2" who="#UrszulaAugustyn">Stąd nasza propozycja, aby zapisać, że przygotowanie nauczycieli do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym powinno być odpowiednie, a w formach alternatywnych – także właściwe. Takie sformułowanie nie tylko, że nikogo nie obraża, ale przeciwnie, podkreśla i wyraża troskę o to, aby nauczyciele wychowania przedszkolnego byli dobrze przygotowani do coraz trudniejszych zadań.</u>
</div>
<div xml:id="div-12">
<u xml:id="u-12.0" who="#ElżbietaWitek">Chciałabym zaproponować rozwiązanie kompromisowe. Można to zapisać, że chodzi o doskonalenie systemu kształcenia nauczycieli przedszkoli i nie używać tego słowa „właściwe”.</u>
</div>
<div xml:id="div-13">
<u xml:id="u-13.0" who="#MariaNowak">Chciałabym odnieść się do głosu pani posłanki Urszuli Augustyn. Mówiliśmy o tym, że nauczyciele powinni być przygotowani do prowadzenia zajęć z dziećmi w ramach alternatywnych form ich wychowywania przedszkolnego. Według mnie proponowany przez zespół tekst w tym fragmencie jakby sugeruje, że obecnie nauczyciele przedszkoli w ogóle są niewłaściwie kształceni. Tymczasem chodziłoby raczej o to, aby zapisać, że w tych alternatywnych formach wychowania przedszkolnego powinni pracować nauczyciele odpowiednio do tego przygotowani i trzeba ich objąć odpowiednim systemem doradztwa.</u>
</div>
<div xml:id="div-14">
<u xml:id="u-14.0" who="#MarzenaWróbel">Chcę poprzeć kompromisową propozycję pani posłanki Elżbiety Witek z tego powodu, że słowo „właściwe” może sugerować, iż nauczyciele przedszkoli czy wychowania przedszkolnego są teraz kształceni całkowicie niewłaściwie. Powiedzmy sobie szczerze, że reforma systemu oświaty rozpoczęła się od zreformowania wychowania przedszkolnego i od wprowadzenia kształcenia zintegrowanego.</u>
<u xml:id="u-14.1" who="#MarzenaWróbel">Nowoczesne metody pracy z dziećmi były przekazywane początkowo właśnie nauczycielom wychowania przedszkolnego i zintegrowanego. Mam na myśli głównie tzw. metody aktywizujące. Kompromisowa propozycja pani posłanki Elżbiety Witek jest najwłaściwsza, czyli zapisanie, że chodzi o „doskonalenie systemu kształcenia nauczycieli przedszkoli”.</u>
</div>
<div xml:id="div-15">
<u xml:id="u-15.0" who="#KrystynaSzumilas">Czy są jeszcze jakieś inne propozycje?</u>
</div>
<div xml:id="div-16">
<u xml:id="u-16.0" who="#AleksanderChłopek">Nie zgłaszam innej propozycji, po prostu popieram to, co zaproponowała pani posłanka Elżbieta Witek. Chcę też wyrazić zdanie odmienne do tego, co tutaj powiedziano. Dla mnie nie ma problemu niewłaściwego kształcenia nauczycieli. Moim zdaniem nauczyciele przedszkoli i nauczania zintegrowanego oraz każdego poziomu nauczania w Polsce są dobrze kształceni.</u>
</div>
<div xml:id="div-17">
<u xml:id="u-17.0" who="#KrystynaSzumilas">Mamy więc dwie propozycje. Jedna polega na tym, aby zamiast słowa „właściwe kształcenie” wpisać słowa „doskonalenie systemu kształcenia nauczycieli”.</u>
<u xml:id="u-17.1" who="#KrystynaSzumilas">Czy ktoś jest przeciwny tej zmianie w tekście dezyderatu?</u>
<u xml:id="u-17.2" who="#KrystynaSzumilas">Nie ma sprzeciwów. Tak to zapisujemy.</u>
<u xml:id="u-17.3" who="#KrystynaSzumilas">Druga propozycja dotyczy dodania w tym samym zdaniu po słowie „nauczycieli” słowa „przedszkoli”.</u>
<u xml:id="u-17.4" who="#KrystynaSzumilas">Czy ktoś jest przeciwny takiemu uzupełnieniu tekstu?</u>
<u xml:id="u-17.5" who="#KrystynaSzumilas">Nie ma sprzeciwów.</u>
<u xml:id="u-17.6" who="#KrystynaSzumilas">Stwierdzam, ze obie propozycje zmian zostały przyjęte przez Komisję.</u>
</div>
<div xml:id="div-18">
<u xml:id="u-18.0" who="#MirosławKrajewski">Chciałbym jeszcze zaproponować drobne zmiany gramatyczne i interpunkcyjne w ostatnich zdaniach dezyderatu. Cały ten akapit po wprowadzeniu zmian będzie miał brzmienie następujące: „W opinii Komisji najlepsze efekty przynosi konstruktywna współpraca wielu środowisk i instytucji: rządu, samorządów, nauczycieli, rodziców i społeczności lokalnych. Tylko kompleksowe działanie, obejmujące wszystkie regiony Polski, mogą przynieść oczekiwane rezultaty. Wiele samorządów wykazało daleko idące inicjatywy w edukacji przedszkolnej – i tu proponuję połączyć to z następnym zdaniem – i dlatego zdaniem Ministerstwa jest ich wsparcie: legislacyjne, kadrowe i finansowe”.</u>
</div>
<div xml:id="div-19">
<u xml:id="u-19.0" who="#KrystynaSzumilas">Czy są uwagi do tej propozycji?</u>
</div>
<div xml:id="div-20">
<u xml:id="u-20.0" who="#SylwesterPawłowski">Nie ma uwag do tego, co proponuje pan poseł Mirosław Krajewski, chciałbym jednak zgłosić dwie uwagi. Chodzi mi o pierwszy akapit…</u>
</div>
<div xml:id="div-21">
<u xml:id="u-21.0" who="#KrystynaSzumilas">Panie pośle, jeżeli nie pan uwag do propozycji pana posła Mirosława Krajewskiego, to przyjmijmy je i przechodźmy do ewentualnych dalszych uwag.</u>
</div>
<div xml:id="div-22">
<u xml:id="u-22.0" who="#UrszulaAugustyn">Dwie poprawki, jakie zgłasza pan poseł Mirosław Krajewski, są całkowicie zasadne, natomiast trzecia poprawka jest niekonieczna, aby połączyć dwa ostatnie zdania w zakończeniu tekstu dezyderatu, bo to niczego nie zmienia.</u>
</div>
<div xml:id="div-23">
<u xml:id="u-23.0" who="#KrystynaSzumilas">Czy pan poseł wnioskodawca podtrzymuje tę trzecią poprawkę?</u>
</div>
<div xml:id="div-24">
<u xml:id="u-24.0" who="#MirosławKrajewski">Nie wypada nie zgadzać się ze współautorką tekstu dezyderatu, ale prosiłbym, żeby zachować logikę w formułowaniu zdań i polskiej pisowni.</u>
</div>
<div xml:id="div-25">
<u xml:id="u-25.0" who="#KrystynaSzumilas">Czy ktoś sprzeciwia się poprawkom proponowanym przez pana posła Mirosława Krajewskiego.</u>
<u xml:id="u-25.1" who="#KrystynaSzumilas">Nie ma sprzeciwów.</u>
<u xml:id="u-25.2" who="#KrystynaSzumilas">Stwierdzam, że poprawki zostały przyjęte.</u>
</div>
<div xml:id="div-26">
<u xml:id="u-26.0" who="#SylwesterPawłowski">Jeżeli chodzi o brzmienie pierwszego akapitu, można odnieść wrażenie, że informacja przygotowana przez ministra edukacji i nauki na posiedzenia Komisji w dniu 7 marca br. była równoważna z informacjami, jakie zaprezentowały nam organizacje pozarządowe i że było to jakby wspólne stanowisko.</u>
<u xml:id="u-26.1" who="#SylwesterPawłowski">Proponuję, aby w drugiej części zdania wstępnego zmienić słowa „informacjami organizacji pozarządowych” na słowa „opiniami szeregu organizacji pozarządowych”. W posiedzeniu Komisji brali udział przedstawiciele tylko kilku wybranych organizacji pozarządowych, a więc nie można odnosić tego do wszystkich organizacji pozarządowych.</u>
</div>
<div xml:id="div-27">
<u xml:id="u-27.0" who="#KrystynaSzumilas">Czy są inne uwagi do treści pierwszego zdania dezyderatu?</u>
</div>
<div xml:id="div-28">
<u xml:id="u-28.0" who="#MarzenaWróbel">Bronię tego zapisu w dezyderacie, bo opinia jest czymś wtórnym w stosunku do informacji. Dla mnie problem alternatywnych form edukacji przedszkolnej był problemem nowym. Oczywiście nie dotyczy to posłów, którzy byli w podlubelskiej wsi, gdzie z powodzeniem działa taki system wychowania przedszkolnego. Część informacyjna posiedzenia była dla mnie najistotniejsza i chcieliśmy dać temu wyraz w dezyderacie.</u>
</div>
<div xml:id="div-29">
<u xml:id="u-29.0" who="#KrystynaSzumilas">Czy pan poseł Sylwester Pawłowski podtrzymuje swoje propozycje?</u>
</div>
<div xml:id="div-30">
<u xml:id="u-30.0" who="#SylwesterPawłowski">Proponuję kompromisowe rozwiązanie i zapisanie, że Komisja zapoznała się „z informacjami szeregu organizacji pozarządowych”, a nie opiniami, jak początkowo proponowałem. Dla mnie te informacje nie były reprezentatywne dla wszystkich organizacji pozarządowych, które jednym głosem proponowałyby zapisy dotyczące wychowania przedszkolnego, bądź wspólnie proponowały pewne rozwiązania.</u>
</div>
<div xml:id="div-31">
<u xml:id="u-31.0" who="#KrystynaSzumilas">Rozumiem, że pan poseł sugeruje, iż użyte w tekście sformułowanie oznacza, że Komisja zapoznała się z informacjami wszystkich organizacji pozarządowych. Pan poseł chce podkreślić, że nie była to grupa reprezentatywna tych bardzo wielu organizacji.</u>
</div>
<div xml:id="div-32">
<u xml:id="u-32.0" who="#SylwesterPawłowski">Tak jest.</u>
</div>
<div xml:id="div-33">
<u xml:id="u-33.0" who="#KrystynaŁybacka">Spróbuję pogodzić dwa stanowiska i proponuję następujący zapis „oraz zapoznała się z propozycjami organizacji pozarządowych”. Wtedy nie ma mowy o wszystkich, tylko o tych, które zgłaszały propozycje na posiedzeniu Komisji.</u>
</div>
<div xml:id="div-34">
<u xml:id="u-34.0" who="#UrszulaAugustyn">Gdyby to miały być wszystkie organizacje, to zapisalibyśmy, że zapoznaliśmy się z informacjami wszystkich organizacji. Nie ma tu mowy, że chodzi o niektóre, czy też o wszystkie, a po prostu jest ogólne sformułowanie, w którym użyto określenia „organizacje pozarządowe”.</u>
</div>
<div xml:id="div-35">
<u xml:id="u-35.0" who="#SylwesterPawłowski">Czy wobec takiego sformułowania podziela pani posłanka opinię, że informacja zaprezentowana przez resort edukacji była równoważna z informacjami zaprezentowanymi przez przedstawicieli organizacji pozarządowych, którzy obecni byli na posiedzeniu Komisji?</u>
</div>
<div xml:id="div-36">
<u xml:id="u-36.0" who="#UrszulaAugustyn">Użycie słowa „wszystkie” albo słowa „niektóre” nie zmienia stanu rzeczy.</u>
</div>
<div xml:id="div-37">
<u xml:id="u-37.0" who="#KrystynaSzumilas">Są dwie propozycje zmiany zapisu, jedna propozycja pana posła Sylwestra Pawłowskiego, że Komisja „zapoznała się z informacjami szeregu organizacji pozarządowych”, bo rozumiem, że pan poseł to podtrzymuje. Druga propozycja pani posłanki Krystyny Rybackiej brzmi, że „zapoznała się z propozycjami organizacji pozarządowych”.</u>
</div>
<div xml:id="div-38">
<u xml:id="u-38.0" who="#SylwesterPawłowski">Jeżeli propozycja pani posłanki Krystyny Łybackiej uzyskuje akceptację członków Komisji, jestem gotów wycofać swoją propozycję.</u>
</div>
<div xml:id="div-39">
<u xml:id="u-39.0" who="#KrystynaSzumilas">Mamy więc propozycję, aby omawiana część zdania miała następujące brzmienie: „zapoznała się z propozycjami organizacji pozarządowych”.</u>
<u xml:id="u-39.1" who="#KrystynaSzumilas">Czy ktoś zgłasza sprzeciw?</u>
<u xml:id="u-39.2" who="#KrystynaSzumilas">Nie ma sprzeciwów.</u>
<u xml:id="u-39.3" who="#KrystynaSzumilas">Stwierdzam, że Komisja przyjęła tę propozycję.</u>
</div>
<div xml:id="div-40">
<u xml:id="u-40.0" who="#SylwesterPawłowski">Odniosłem także wrażenie, że najważniejszą kwestią poruszaną na posiedzeniu Komisji w dniu 7 marca br. była kwestia rozpoczęcia przez rząd realizacji programu objęcia obowiązkiem edukacyjnym dzieci pięcioletnich i zapewnienia odpowiednich środków finansowych na ten cel. W związku z tym proponuję zmienić kolejność naszych szczegółowych wskazań, co do działań, o jakie wnosimy do ministra edukacji i nauki. Od tego punktu dotyczącego realizacji zapowiedzianego przez rząd programu objęcia pięciolatków obowiązkiem edukacyjnym, należy zacząć wyliczanie tego, o co wnosimy do ministra edukacji i nauki.</u>
</div>
<div xml:id="div-41">
<u xml:id="u-41.0" who="#KrystynaSzumilas">Czy jest sprzeciw wobec tej propozycji?</u>
</div>
<div xml:id="div-42">
<u xml:id="u-42.0" who="#ZbigniewDolata">Generalnie ten postulat realizacji zapowiedzianego przez rząd programu objęcia pięciolatków obowiązkiem edukacyjnym należałoby zmienić. Powinien on brzmieć, że chodzi o upowszechnienie edukacji przedszkolnej pięciolatków i zapewnienie źródeł sfinansowania tego zamierzenia. wiem, że jest to to samo, co zapisano w tekście dezyderatu, ale uważam, iż skoro mówimy o upowszechnieniu edukacji przedszkolnej, to również w tym punkcie należałoby tak to zapisać.</u>
<u xml:id="u-42.1" who="#ZbigniewDolata">Nie chciałbym otwierać dyskusji dotyczącej samego pomysłu objęcia obowiązkiem przedszkolnym pięciolatków, natomiast zwracam uwagę, że jest bardzo wiele argumentów, które są temu przeciwne i można to uzasadnić dość szeroko, dlaczego obowiązek edukacji dla dzieci 5-letnich może być kontrowersyjny.</u>
</div>
<div xml:id="div-43">
<u xml:id="u-43.0" who="#KrystynaSzumilas">Proszę podać swoją propozycję, jak miałby brzmieć ten postulat w dezyderacie Komisji.</u>
</div>
<div xml:id="div-44">
<u xml:id="u-44.0" who="#ZbigniewDolata">Ten punkt mógłby brzmieć następująco: „realizacje zapowiedzianego przez rząd programu upowszechnienia edukacji przedszkolnej i zapewnienie źródeł jego finansowania”.</u>
</div>
<div xml:id="div-45">
<u xml:id="u-45.0" who="#KrystynaSzumilas">To całkowicie zmienia sens tego punktu w dezyderacie i to, o czym dyskutowaliśmy. Może poddam tę propozycję pod głosowanie, bo widzę, że są przeciwne głosy.</u>
</div>
<div xml:id="div-46">
<u xml:id="u-46.0" who="#ZbigniewDolata">Przepraszam, ale nieco zniekształciłem swój pierwszy pomysł. Mianowicie, chodzi o upowszechnienie edukacji przedszkolnej dla pięciolatków, bo tylko tę grupę wiekową mam na myśli.</u>
</div>
<div xml:id="div-47">
<u xml:id="u-47.0" who="#KrystynaSzumilas">To jednak zawęża zakres edukacji przedszkolnej i zapowiedziane przez rząd działania. Nam zależy na tym, aby upowszechnić wychowanie przedszkolne dla dzieci od 3 do 5 lat, a nie tylko dla sześciolatków, a 5-latków chcieliśmy objąć obowiązkiem edukacji przedszkolnej.</u>
</div>
<div xml:id="div-48">
<u xml:id="u-48.0" who="#JarosławZieliński">Chciałbym zgłosić jedną uwagę, która być może ułatwi państwu odpowiednie sformułowanie tego zapisu. Chciałby krótko przypomnieć, na czym polega realizacja tego zadania. Rząd określił jakby dwa etapy upowszechniania wychowania przedszkolnego, chociaż ten pierwszy nie zakończy się wraz z wprowadzeniem obowiązku edukacji przedszkolnej dla pięciolatków, bo będzie dotyczył także dzieci młodszych. Chodzi generalnie o upowszechnienie edukacji przedszkolnej, w tym zwłaszcza w okresie przygotowania do wprowadzenia obowiązku wychowania przedszkolnego pięciolatków, a następnie wprowadzenia obowiązku przygotowania przedszkolnego dla pięciolatków. Będzie to wprowadzane równolegle.</u>
</div>
<div xml:id="div-49">
<u xml:id="u-49.0" who="#KrystynaSzumilas">Dziękuję za to wyjaśnienie.</u>
</div>
<div xml:id="div-50">
<u xml:id="u-50.0" who="#UrszulaAugustyn">Taka dokładnie była intencja tego zapisu i odpowiada temu, o czym mówił przed chwilą pan minister.</u>
</div>
<div xml:id="div-51">
<u xml:id="u-51.0" who="#KrystynaSzumilas">Kto jest za przyjęciem propozycji zgłoszonej przez pana posła Zbigniewa Dolatę?</u>
<u xml:id="u-51.1" who="#KrystynaSzumilas">Stwierdzam, że Komisja, przy 7 głosach za, 16 przeciwnych i 1 wstrzymującym się, nie udzieliła poparcia dla tej propozycji.</u>
<u xml:id="u-51.2" who="#KrystynaSzumilas">Kto jest za uchwaleniem całości dezyderatu wraz z wniesionymi poprawkami?</u>
<u xml:id="u-51.3" who="#KrystynaSzumilas">Stwierdzam, że Komisja, przy 1 głosie sprzeciwu, uchwaliła dezyderat w sprawie wyrównywania szans edukacyjnych dzieci przez zwiększenie dostępu do wychowania przedszkolnego.</u>
<u xml:id="u-51.4" who="#KrystynaSzumilas">Porządek obrad został wyczerpany.</u>
<u xml:id="u-51.5" who="#KrystynaSzumilas">Zamykam posiedzenie Komisji Edukacji, Nauki i Młodzieży.</u>
</div>
</body>
</text>
</TEI>
</teiCorpus>