text_structure.xml
7.37 KB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
<?xml version='1.0' encoding='UTF-8'?>
<teiCorpus xmlns:xi="http://www.w3.org/2001/XInclude" xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0">
<xi:include href="PPC_header.xml"/>
<TEI>
<xi:include href="header.xml"/>
<text>
<body>
<p xml:id="div-1">Szanowny Panie Marszałku! Odpowiadając na zapytanie Pana Posła Pawła Śpiewaka (nr SPS-024-2922/07) w sprawie zmian w edukacji humanistycznej, uprzejmie wyjaśniam.</p>
<p xml:id="div-2">Ad I. Ministerstwo Edukacji Narodowej opracowało zmiany lektur w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Zmiany polegają na wskazaniu tytułów lektur obowiązkowych dla poszczególnych etapów edukacyjnych. Nowelizacja rozporządzenia w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2002 r. Nr 51, poz. 458, z późn. zm.) jest odpowiedzią na liczne opinie i uwagi środowiska nauczycielskiego i rodziców domagających się określenia podstawowego kanonu lektur obowiązujących we wszystkich szkołach. Obecnie dla szkoły podstawowej podstawa programowa z języka polskiego nie wskazuje konkretnych tytułów literatury krajowej i światowej.</p>
<p xml:id="div-3">Do Ministerstwa Edukacji Narodowej dotarło dużo opinii i uwag z różnych środowisk, dotyczących propozycji zmian. Została uruchomiona specjalna strona internetowa w celu prowadzenia dyskusji wśród ekspertów - polonistów nad obecnym kanonem lektur. Eksperci również sugerowali taki kierunek zmian. Spotkania z polonistami, nauczycielami i opinie przesłane do resortu potwierdzały przyjęte założenia określania tytułów lektur. Oczywiście nie były one przedmiotem debaty medialnej.</p>
<p xml:id="div-4">Konsultacja wszystkich projektów aktów prawnych, w tym projektu rozporządzenia w sprawie podstawy programowej w zakresie lektur, zawsze odbywa się zgodnie z procedurami legislacyjnymi, tj. z resortami i organizacjami społecznymi. Projekt został przekazany do następujących organizacji i związków zawodowych:</p>
<p xml:id="div-5">1) Zarządu Głównego Związku Nauczycielstwa Polskiego,</p>
<p xml:id="div-6">2) Sekcji Krajowej Oświaty i Wychowania NSZZ ˝Solidarność˝,</p>
<p xml:id="div-7">3) Komisji Krajowej NSZZ ˝Solidarność 80˝,</p>
<p xml:id="div-8">4) Zarządu Krajowego Związku Zawodowego Nauczycieli Średnich Szkół Leśnych w Polsce,</p>
<p xml:id="div-9">5) Zarządu Głównego Związku Rzemiosła Polskiego,</p>
<p xml:id="div-10">6) Wolnego Związku Zawodowego ˝Sierpień 80˝,</p>
<p xml:id="div-11">7) Społecznego Towarzystwa Oświatowego,</p>
<p xml:id="div-12">8) Zarządu Głównego Związku Zakładów Doskonalenia Zawodowego,</p>
<p xml:id="div-13">9) Zarządu Głównego Stowarzyszenia Oświatowców Polskich,</p>
<p xml:id="div-14">10) Komendy Głównej Ochotniczych Hufców Pracy,</p>
<p xml:id="div-15">11) Polskiej Konfederacji Pracodawców Prywatnych,</p>
<p xml:id="div-16">12) Konfederacji Pracodawców Polskich,</p>
<p xml:id="div-17">13) Krajowej Izby Gospodarczej,</p>
<p xml:id="div-18">14) Business Centre Club - Związku Pracodawców,</p>
<p xml:id="div-19">15) Krajowego Forum Oświaty Niepublicznej,</p>
<p xml:id="div-20">16) Stowarzyszenia Nauczycieli Polonistów,</p>
<p xml:id="div-21">17) Polskiej Izby Książki,</p>
<p xml:id="div-22">18) Polskiego Towarzystwa Walki z Kalectwem,</p>
<p xml:id="div-23">19) Polskiego Stowarzyszenia na rzecz Osób z Upośledzeniem Umysłowym,</p>
<p xml:id="div-24">20) Instytutu Badań Literackich PAN,</p>
<p xml:id="div-25">21) Komisji Wspólnej Rządu i Samorządu Terytorialnego,</p>
<p xml:id="div-26">22) Edukacyjnego Porozumieniu Rodziców,</p>
<p xml:id="div-27">23) Rady Głównej Szkolnictwa Wyższego,</p>
<p xml:id="div-28">24) Państwowej Komisji Akredytacyjnej,</p>
<p xml:id="div-29">25) Konferencji Rektorów Akademickich Uczelni Niepaństwowych.</p>
<p xml:id="div-30">Ponadto odbyły się konsultacje projektu zmian lektur szkolnych z Centralną Komisją Egzaminacyjną, okręgowymi komisjami egzaminacyjnymi i z kuratoriami oświaty. Szczegółowo przeanalizowano wszystkie zgłoszone uwagi, z których większość została uwzględniona.</p>
<p xml:id="div-31">Ad II. Ministerstwo Edukacji Narodowej uwzględniło liczne postulaty wprowadzenia zmiany polegającej na rozszerzeniu zakresu ocen wliczanych do średniej ocen ucznia o oceny z dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz oceny z zajęć z religii/etyki. Postulaty były zgłaszane przez szkoły, a także stronę kościelną, która wyraziła taką opinię na posiedzeniu Komisji Wspólnej Rządu i Episkopatu.</p>
<p xml:id="div-32">Wprowadzenie proponowanej zmiany przyczyni się do: nadania średniej ocen charakteru nośnika informacji o całokształcie pracy i postępach ucznia, motywowania ucznia do dodatkowego wysiłku, docenienia pracy wynikającej z uczestniczenia w innych niż obowiązkowe zajęciach edukacyjnych. Niemożność wliczania ocen z ww. zajęć do średniej ocen odbierana jest przez wielu nauczycieli i uczniów jako brak motywacji do podejmowania wysiłku w zdobywaniu dodatkowych wiadomości i umiejętności.</p>
<p xml:id="div-33">W kwestii dobrowolności wyboru przedmiotów religia i etyka należy zwrócić uwagę, że przepisy prawa oświatowego dają każdemu uczniowi prawo wyboru przedmiotu zgodnie z własnym wyznaniem lub światopoglądem. Fakt, że część uczniów nie jest zainteresowana wyborem jednego z tych przedmiotów, nie powinien być argumentem za niedocenianiem tych, którzy dokonują takich wyborów kosztem własnego czasu i wysiłku.</p>
<p xml:id="div-34">Odnosząc się do stwierdzenia, że projektowane przepisy mają ukryty cel, jakim miałoby być skłonienie uczniów do uczęszczania na lekcje religii, należy zwrócić uwagę, że przepisy te dotyczą w równej mierze tych uczniów, którzy zrezygnują z uczęszczania na zajęcia z etyki. Rozpatrując sprawę w kontekście działań wychowawczych, trudno jest zgodzić się, aby umożliwienie wliczania do średniej ocen z religii i etyki traktować wyłącznie w kategoriach wywierania presji w sprawach wiary i światopoglądu. Sprawa wliczania religii dotyczy uczniów wszystkich wyznań nauczanych w szkole publicznej lub uczniów uczęszczających na etykę oraz na inne dodatkowe zajęcia edukacyjne.</p>
<p xml:id="div-35">Ad III. Ministerstwo Edukacji Narodowej nie prowadzi weryfikacji prawdy historycznej zawartej w podstawie programowej kształcenia ogólnego, a na jej podstawie w opracowanych i dopuszczonych do użytku szkolnego podręcznikach. Minister Edukacji Narodowej dopuszcza do użytku szkolnego podręczniki po uzyskaniu czterech opinii rzeczoznawców (dwóch opinii merytorycznych, jednej dydaktycznej i jednej językowej), a w przypadku podręcznika do nauczania historii i geografii powinny być uwzględnione zalecenia dwustronnych komisji podręcznikowych działających na podstawie międzynarodowych umów lub porozumień komitetów narodowych UNESCO.</p>
<p xml:id="div-36">Z poważaniem</p>
<p xml:id="div-37">Sekretarz stanu</p>
<p xml:id="div-38">Sławomir Kłosowski</p>
<p xml:id="div-39">Warszawa, dnia 4 lipca 2007 r.</p>
</body>
</text>
</TEI>
</teiCorpus>